Dans le langage pédagogique, le terme « sanction » a majoritairement supplanté celui de « punition ». Qu’est-ce que cela implique comme évolution(s) au niveau des pratiques et de la posture des enseignant.e.s ? Quelles sont les éléments pour qu’une sanction puisse être réellement éducative pour les élèves ? Cette analyse propose quelques pistes de réflexion, illustrées par des pratiques existantes, issues notamment des écoles citoyennes.
Vers un indicateur synthétique de la politique de l’enfance sur le territoire de la Fédération Wallonie-Bruxelles
Mesurer le bien-être de l’enfant constitue une nouveauté dans le domaine statistique. En effet, si...
