Dans cette analyse, nous partons de la prémisse qu’il existe un espace extérieur et objectif.D’une part, cet espace n’est pas une « donnée » mais la résultante d’un processus de construction individuelle. Ainsi, l’enfant construit sa représentation de l’espace à travers ses actions perceptives, visuelles, tactiles et kinestésiques et acquiert progressivement la capacité de se situer, s’orienter, s’organiser, se déplacer dans son environnement.
Le professionnel confronté à une situation de maltraitance d’un enfant : une réalité professionnelle et humaine complexe
La maltraitance s’inscrit dans des relations humaines, la plupart du temps complexes, générant toutes sortes...
