Dans cette analyse, nous partons de la prémisse qu’il existe un espace extérieur et objectif.D’une part, cet espace n’est pas une « donnée » mais la résultante d’un processus de construction individuelle. Ainsi, l’enfant construit sa représentation de l’espace à travers ses actions perceptives, visuelles, tactiles et kinestésiques et acquiert progressivement la capacité de se situer, s’orienter, s’organiser, se déplacer dans son environnement.
Craintes, interrogations et observations des professionnels concernant la modification décrétale en matière d’éducation sexuelle à l’école
Une des premières interrogations concerne les modalités d’application du décret et de la définition des...
